好不容易到了星期天，还得去听报告，打心底是排斥的。
听了各位校长的报告，美国之行，启东之行。太多的书面东西，教育不是这样学的，每个地区有每个地区的特点，要想从根本提高铁岭的教育水平，我个人认为社会大环境很重要，这应该是实践出的，通过铁岭实际情况总结出的，而不是几个领导到教育发达地区看一圈回来讲个报告就能从实质上改变的。学是学不来的。一个说了不算的校长，不可能把学校改造成一所独具特色的优秀学校，许多不和谐因素始终困扰着铁岭的教育工作者。我本人就是一个一线的学生管理者，从我的角度看到的问题我想应该是最底层，也是最根本的。举个例子来说，一个学生犯了错误，对全校的负面影响很大，问题严重到应该开除，但是该生的家长是有背景的，通过各层关系，找到校长，迫于更高一层的压力，此事只能是不了了之。但这件事带来的负面影响是显而易见的，别的学生该怎么管？！当然，校长也不容易，来社会各界的压力，铁岭这么小的地方，低头不见抬头见，谁求不着谁啊？为了保住自己的饭碗，也没有必要得罪那么些个人。就从这一点来看，教育的实施是没有力度的。还谈什么学这学那。
要想提高铁岭的教育水平，应该从各个方面、各个角度去考虑、去做。还是那句话，大环境很重要，家长都不管学生你让老师管？小学没管明白你指着初中、高中去管？这应该是循续渐近的，一环扣一环的，不可能一步登天，也不可能心想事成。脚踏实地才是正道。
另外，今天高校长的一句话我感觉说到了点子上。中西文化的差异才是导致教育差距的关键。美国的小孩从生下来就玩儿，等到大了，知道自己该学点东西做些有意义的事了，这时他们的学习是主动的，也正是上高中大学的年纪。所以他们的童年是快乐的，健康的，长大了也是对社会有用的。相反咱们国家的孩子，从出生就开始接受中式的教育，学这补那，孩子小，当然只能是被迫的接受现实。等他们大了，也正是学业最较劲的时候，他们突然有了自己的想法，不在听父母的话，干他们自己想干的事儿，学业荒废了，有的还有了心理疾病。用家长的话来说就是“管不了了”。关键的转折点就这样没转好，以致于影响了人一生。现在回过头来看我就是这种情况，小时候是最听话的，啥都按照父母的想法去做，但那时的我是不快乐的。等上了高中，突然远离了父母的管理，自己有了主意，加了叛逆心理的影响，最痛恨的就是学习，学习成绩一落千丈。我还行，上了大学多少明白点大道理，学了点自己认为有用的东西。但如果不是高中的失败，我应该是更出色的。