自“一切以经济发展为中心”的国策提出，我国从计划经济体制迈向社会主义市场经济体制，教育体制也发生了重大的变革。学校德育工作面临来自社会各方面的挑战，形成了许多教育热点，教育现象。研究学校德育工作与社会适应之间的矛盾及其问题的化解是十分迫切、极有意义的。
一、当前学校德育工作与社会适应之间的矛盾
我国经济体制、教育体制的转变给学校德育工作带来巨大的冲击，最突出的是价值观、人生观、道德观和世界观的变化与学校德育工作的诸多矛盾。有人把当前学校德育工作中存在的问题概括”五多”、”五少”，即①空话多，实话少；②言传多，身教少；③污染多，净化少；④校内多，校外少；⑤花样多，落实少。
从本质上看学校德育工作的不协调性主要表现在以下几方面：
学生“涉钱”事件的教育解读
钱，本不是学校关注的对象，但学生“涉钱”事件日益增多，“钱的问题”逐渐成为学校教育中的一个话题，甚至演变成一个教育难题。因“钱”而引起的问题比较敏感，处理时明显异于一般的学习不良与行为不良，常常会遭遇各种矛盾冲突。
1“不就是钱的问置”vs“不是钱的问题”
阿权是五年级的学生。一天，他心血来潮，头脑一热．双手紧紧拽住窗帘布．两脚离地，做了个引体向上动作。一百多斤的体重，瞬间就将安安稳稳的窗帘导轨拉断．整个窗帘掉了下来。班主任了解情况后，批评教育了阿权，责成阿权赔偿．并让家长来测量导轨的长度．去窗帘城配制并安装。尽管多次提醒催促，但其家长一直都没有来。当老师约见家长、提出家访时，家长也总以没有时问为借口推辞。3个月过去了，当班主任再次与家长沟通时，家长突然态度强硬起来：“不就是钱的问题嘛，不是说了赔钱嘛，为什么非得要我去装配呢？”
在家长看来，赔钱已经尽到了监护人的责任，尽到了教育的责任。对于老师的要求，他觉得是在为难自己和孩子，却投有领会到这是一个教育孩子的良机。钱，可以买到导轨，但钱不能直接变成导轨，需要有人为之付出劳动。赔物比赔钱麻烦，可“麻烦”正是孩子的不良行为习惯导致的。老师要求“赔物”而非“赔钱”，目的是让孩子明白：做错了事就要承担相应的责任。“麻烦”的过程，是一个体验、感受的过程，“麻烦”是不良行为的必然结果，“麻烦”是必须承担的责任。一个有心的家长，定会抓住这个时机，与孩子一起去亲历“事件解决的过程”。另一方面，可以借机教育孩子：尊重别人的劳动，爱护学习、生活的环境，不给家长添麻烦……
钱能够解决物的问题，却不能解决教育的问题，更不能解决孩子的习惯养成和品格生成的问题。应对突发事件，最有效的教育方法是：家长及时、合理、公正地介人，明确孩子责任归属，鼓励孩子勇敢担当，并陪伴着孩子亲历问题解决的全过程。
