我和我的“士气班”–我这样做班主任

杏坛耕耘二十几载,我感觉自己是快乐和充实的。在别人眼里如此琐碎繁杂、无名无利的工作,我却乐此不疲地躬耕劳作,随时飘出我心中的歌。

我的老师给了我爱学生的动力

爱心是做好一切工作的前提,对自己的工作有了爱才能产生动力,才能在工作中倾注满腔热情,发挥积极性和创造性,才能从所有的付出和艰辛中体会内心真正的幸福!

我之所以如此热爱教师这个职业,应该说,源于曾经教过我的老师们。

我16岁的那个春天,由于家庭遭受重大变故,我一下子陷入迷惘,更失去了学习的勇气和前行的动力,几近辍学的边缘。就在我人生最低迷的时候,是我的老师们把我唤回校园。老师们轮番为我补课,与我谈心。忘不了孟老师紧紧抓住我颤抖的双肩任我垂泪哭泣,那是我迄今为止感受到的最有力的支撑;忘不了含泪吃下的刘老师递过来的止疼药片,那是迄今为止我所感受到的最有疗效的医药;忘不了躺在尚老师新婚的宿舍内,吃着她亲手做给我的汤面,那是我迄今为止吃到的世上最香的美味。是我的恩师们,在我彷徨于人生十字路口之际,及时给我指明了方向,给了我实实在在的关心和帮助,使我产生了前行的信心和勇气。中考的志愿填报,我放弃了我的所有梦想,毫不犹豫地填上了师范学校。三年后,找踏上三尺讲台,成为一名人民教师。当我以教师的身份站在昔日熟悉的教室里,我告诉自己:这里是我回报师恩的地方,这里是我实践诺言的地方,这里是我追梦的地方。

从教20多年来,我从未忘记恩师们给予自己的真情,从未忘记自己曾经的誓言。我爱着我所选择的事业,爱着我的每一个学生。因为,我的恩师们曾经用他们的爱,给了我爱的动力,他们就是我爱的源泉。
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学生“涉钱”事件的教育解读

学生“涉钱”事件的教育解读

  钱,本不是学校关注的对象,但学生“涉钱”事件日益增多,“钱的问题”逐渐成为学校教育中的一个话题,甚至演变成一个教育难题。因“钱”而引起的问题比较敏感,处理时明显异于一般的学习不良与行为不良,常常会遭遇各种矛盾冲突。

 1“不就是钱的问置”vs“不是钱的问题”

  阿权是五年级的学生。一天,他心血来潮,头脑一热.双手紧紧拽住窗帘布.两脚离地,做了个引体向上动作。一百多斤的体重,瞬间就将安安稳稳的窗帘导轨拉断.整个窗帘掉了下来。班主任了解情况后,批评教育了阿权,责成阿权赔偿.并让家长来测量导轨的长度.去窗帘城配制并安装。尽管多次提醒催促,但其家长一直都没有来。当老师约见家长、提出家访时,家长也总以没有时问为借口推辞。3个月过去了,当班主任再次与家长沟通时,家长突然态度强硬起来:“不就是钱的问题嘛,不是说了赔钱嘛,为什么非得要我去装配呢?”

  在家长看来,赔钱已经尽到了监护人的责任,尽到了教育的责任。对于老师的要求,他觉得是在为难自己和孩子,却投有领会到这是一个教育孩子的良机。钱,可以买到导轨,但钱不能直接变成导轨,需要有人为之付出劳动。赔物比赔钱麻烦,可“麻烦”正是孩子的不良行为习惯导致的。老师要求“赔物”而非“赔钱”,目的是让孩子明白:做错了事就要承担相应的责任。“麻烦”的过程,是一个体验、感受的过程,“麻烦”是不良行为的必然结果,“麻烦”是必须承担的责任。一个有心的家长,定会抓住这个时机,与孩子一起去亲历“事件解决的过程”。另一方面,可以借机教育孩子:尊重别人的劳动,爱护学习、生活的环境,不给家长添麻烦……

  钱能够解决物的问题,却不能解决教育的问题,更不能解决孩子的习惯养成和品格生成的问题。应对突发事件,最有效的教育方法是:家长及时、合理、公正地介人,明确孩子责任归属,鼓励孩子勇敢担当,并陪伴着孩子亲历问题解决的全过程。
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