杏坛耕耘二十几载，我感觉自己是快乐和充实的。在别人眼里如此琐碎繁杂、无名无利的工作，我却乐此不疲地躬耕劳作，随时飘出我心中的歌。
我的老师给了我爱学生的动力
爱心是做好一切工作的前提，对自己的工作有了爱才能产生动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，才能从所有的付出和艰辛中体会内心真正的幸福！
我之所以如此热爱教师这个职业，应该说，源于曾经教过我的老师们。
我16岁的那个春天，由于家庭遭受重大变故，我一下子陷入迷惘，更失去了学习的勇气和前行的动力，几近辍学的边缘。就在我人生最低迷的时候，是我的老师们把我唤回校园。老师们轮番为我补课，与我谈心。忘不了孟老师紧紧抓住我颤抖的双肩任我垂泪哭泣，那是我迄今为止感受到的最有力的支撑；忘不了含泪吃下的刘老师递过来的止疼药片，那是迄今为止我所感受到的最有疗效的医药；忘不了躺在尚老师新婚的宿舍内，吃着她亲手做给我的汤面，那是我迄今为止吃到的世上最香的美味。是我的恩师们，在我彷徨于人生十字路口之际，及时给我指明了方向，给了我实实在在的关心和帮助，使我产生了前行的信心和勇气。中考的志愿填报，我放弃了我的所有梦想，毫不犹豫地填上了师范学校。三年后，找踏上三尺讲台，成为一名人民教师。当我以教师的身份站在昔日熟悉的教室里，我告诉自己：这里是我回报师恩的地方，这里是我实践诺言的地方，这里是我追梦的地方。
从教20多年来，我从未忘记恩师们给予自己的真情，从未忘记自己曾经的誓言。我爱着我所选择的事业，爱着我的每一个学生。因为，我的恩师们曾经用他们的爱，给了我爱的动力，他们就是我爱的源泉。
“士气班”士气昂扬
2008年，我带了一个学校补录的班级。这是一个特殊的班，班里第一名的录取成绩，比其它班级倒数第一名的分数还要低。班里没有二个同学在小学当过班干部，所有同学全来自农村，父母文化普遍偏低。面对孩子们自卑、松散、无所谓、缺乏斗志的精神状态。我觉得，只有激发出学生的士气，才能改变整个班级的面貌。因为，一个没有士气的军队不可能打胜仗，一个没有士气的团队在竞争中会被淘汰。同样，一个没有士气的班集体也不会朝气四溢，生机勃勃。
从此，我开始了“班级士气教育操作系统”的探索研究，至今已有6个年头了，送走了两个毕业班。
我把“士气”分解为“志气”“勇气”“和气”等几个方面，然后一一落实在班级活动上。
“志气”方面，我发动学生表志——召开“放飞梦想”主题班会，教室内开辟“放飞梦想”“目标导行”“榜上有名”专栏：激发学生树志向、立目标。目标由个人小目标开始，再到“做自信人，建士气班”的班级目标。励志一一请同学们在班级十米长卷上、在教室课桌卡上写下誓言。励志一一利用足迹图激励大家做超越自我的有志之人。
“勇气”方面，我鼓励学生在各方面敢于和其他班级比高下。第十八届学校大合唱比赛中，我们以“给别入一个低头的理由”为训，敢于面对困难，刻苦训练，最终获得了一等奖；今年的第二十二届大合唱比赛，我们师生高喊“狭路相逢勇者胜”上阵，一举摘得桂冠。
“和气”方面，我努力培养同学谊、师生爱、集体情。我常常把自己获得的奖杯和奖状颁发给全班同学，把奖状证书上自己的名字换成全班同学的名字放在教室里。有一次，《河南教育》向我约稿，要求传我的照片，我把我和全班同学的照片传了过去，并向编辑说明，我的成绩是全班同学为我争得的。照片刊发后，孩子们见到自己的照片上了杂志，兴奋异常，争相复印。我告诉孩子们，集体就是你们创造的，老师只不过是把大家的故事讲了出来，你们才是真正的主人和荣誉获得者。一项又一项的荣誉，激发了同学们的主人翁意识。
我带的每届“士气班”，都是学校三好班集体，德智体美各方面都表现出色。已经毕业的两个“士气班”，更是以中考成绩第一的骄人表现倍受赞誉。
士气是鼓励出来的
我常向孩子们报喜：“某某领导在大会上，专门夸奖咱们班做广播操做得好；某某领导在月考分析会上，特意表扬咱们班成绩突出：某某领导特别赞赏咱们班班风正学风浓……”听到我的这些转述，孩子们会异常兴奋。
一次大课间跑操，校长跟在我们班队伍后边跑完全程。我知道，领导是随机性的跟到我们班跑操的，可是孩子们可不一定这样想。回到班里，我组织大家讨论，校长为什么喜欢跟着我们班跑操，大家众说纷纭。最后，同学们的结论是——校长喜欢我们班。那天晚上，很多孩子在练笔中提到了校长跟自己班级跑操的事。结果，我们的操越跑越好，多次夺得跑操比赛的第一名，直到毕业，我班都是操场上一道最亮丽的风景。
有一次，学校领导与老师们深入到学生家中家访。我同张书记一道访问了我们班的一位同学。这本来是学校一项常规工作，但是我告诉同学们说：“按领导听说我们班班风正，学生懂规矩，学习认真，所以非常想去我们班同学家里去看看。”孩子们听了，感到非常自豪。接下来，我还偷偷对张书记家访过的孩子说：“张书记之所以选择去你家做家访，是因为他听完我对你的介绍后，觉得你是个潜力很大的孩子，有很大的提升空间……”孩子听了，倍受鼓舞，学习更加努力了，本来在班级是三十名的他，中考时竟成了班里的第五名。
我来帮你圆梦
我所教的班中有这样一个女孩子，她四岁的时候父母离异。在与她的一次谈心中，她告诉我，她最大的愿望是和爸爸妈妈一起吃一顿饭。因为，在她的记忆里，从来没有享受过那种幸福，她多么渴望自己能有那么一次体验啊。孩子一次无意的感情流露，触动了我的心。我知道，为孩子圆这个梦有多么难。她的父母都已经再婚，两个家庭都很幸福，我若掌握不好分寸，会造成误会甚至惹来麻烦。可是，孩子那渴望的目光让我的心隐隐作痛。我筹划了好长时间，暗地里开始做她父母及家人的工作。半年之后，当我放学后告诉她，今晚我要请她吃饭，同席的还有她的爸爸妈妈时，她惊呆了，疑惑地望着我说：“刘老师，这是真的吗？”我强压住内心的喜悦轻轻说：“刘老师什么时候骗过你？”她笑了，眼里闪着泪花，像只快乐的小燕子飞出校门。在那顿晚餐上，她满脸洋溢着幸福。家长感动地对我说：“您为孩子想的比我们家长想的还要多呀！”
跟老师回家
2009年清明节的晚上，班里一个女生与父母发生了冲突，她母亲痛哭着不住地责骂女儿，最后愤怒地说了一句“我不如死了算了”的气话。孩子无法面对父母的压力与不理解，留下一张写着“我替你去死”的纸条，离家出走了。
家长给我打电话的时候已经晚上十点多钟了，我开车和家长一起去寻找，找到孩子时已是深夜。孩子坐在地上抱着双膝，头深深扎在膝盖上低头啜泣。孩子的父亲满脸愤怒，碍于我在场未能爆发；孩子的母亲仍歇斯底里地痛哭。面对这个场面，我决定带孩子回我的家。因为我担心我走后，孩子会无助、会恐惧，甚至再次面临一场风暴。躺在我的床上，我和学生度过了一个不眠之夜，她打开心扉和我说出了心里所有的苦闷和压力，我一一为她化解。天亮了，孩子的心也敞亮了。毕业后她对她的妈妈说，将来自己有了孩子，一定要交给刘老师去教。
他胆大起来
去年，我所带的班中有个叫小虎的男孩子，父母均是残疾人，跟老姨生活在一起。他内向自卑，性格怯懦，尤其对我充满了畏惧，从来不敢正眼看我。每次我面带着微笑找他谈心，可他依然紧张和恐惧得不知所措。有时，我友好地轻轻拍拍他的肩膀，他竟然吓得一惊。
他的表现让我想起我曾经教过的小帅。那也是一个胆小的孩子，由于我对他的恐惧心理没能给予足够的重视，小帅最后转学了，那成了我心中永远的痛。我不能让小帅的悲剧在重演。于是，我很快和他的老姨进行了交流，希望她配合我，共同为孩子克服这种不健康的心理。
我通过学习心理学知道，这样高度恐惧某个人，越得到他的特殊关爱，会越狐疑、越排斥，因为畏惧已经在两者之间挖了一道深深的沟壑，是很难直接逾越的。我采取了迂回战术，让自己走近小虎的身边。
一次从山东出差回来后，我给全班孩子带回了当地的一些土特产，更精心为小虎的老姨准备了一份。那天下午快放学的时候，我神秘地把小虎叫到一旁。他小心翼翼地望着我，眼神里满是惶恐和不安。我轻声说：“这次我出差从山东特意给你的老姨带回来一些当地的土特产，比我给咱们班同学的花样还多呢，麻烦你给你老姨带回家。”他更不安了，一边推拒一边语无伦次地说：“不要，不要……”我笑着说：“我又不是给你的，你干嘛着急拒绝啊。我和你老姨很谈得来，我们是好朋友了，上次她来学校问你的情况，还给我带来两袋儿红枣，我收下了，味道很好。这次我带点山东的特产回来给她这个朋友，是我们感情好啊。希望你能帮我这个忙。”他紧张的情绪慢慢绥和了，严肃的表情开始有一丝不易察觉的微笑。我提醒他，我和他老姨是好朋友的事情，不要告诉班里同学，我喜欢他也不要告诉班里同学，自己知道就可以了，因为大家会羡慕和嫉妒他的。他很郑重地向我承诺，他不会讲给任何人，会严守这个秘密，然后紧紧拿着我给他包裹好的东西走了。
晚上，他的老姨发信息给我，感谢我把她当成了朋友，还说孩子听说自己的老姨和老师是朋友，骄傲欣喜极了。
第二天，我就发现小虎有了明显的变化，早晨到校后主动和我打招呼。那天的语文课上，他一连举手回答对了两个问题，我表扬了他，还提议课代表考虑下一期的“答题明星”中是否可以增加他的提名。他笑了，笑得那样轻松、灿烂。
家长和孩子都需要鼓励
带第一届“士气班”时，一年下来，班里只贴着可怜的两张奖状。看着孩子们的失落和议论，我很心疼，我想起一句话：“就算我们的孩子再差，我们也要带着满腔的爱，饱含热泪地去拥抱他们，因为他是我们的孩子。”这学年的家长会上，我拿出准备好的奖状，对家长们说出了自己的想法：请每位家长找出孩子一个值得表扬的闪光点写在奖状上，再写出自己的希望和鼓励。家长们写了满满四张奖状。然后，我请家长代表将这四张写满希望的奖状颁发给学生代表。这四张奖状，让学生和家长眼里都含着泪花。之后，我把这四张奖状整整齐齐地贴在教室后方正中央的位置，让它时刻温暖和鞭策着孩子们，一直陪伴孩子们到毕业离校。
我还让孩子给家长颁发奖状，以此鼓励家长。我让孩子们把感恩的话写下来，在家长会上读给自己爸爸妈妈。当家长听到孩子那发自肺腑的话语时，感动得泪水止不住地流。
童心让我快乐飞翔
童心泯灭是班主任工作的大忌。失去应有的童心，就难以走进孩子丰富多彩的内心世界。能不能和孩子们玩在一起，是考量我们有没有童心的一个重要指标。
我和学生一起在元旦晚会上欢笑，在体育看台上疯狂，在“诉说心语”活动中流泪。在我家院子里，我和学生们一起大喊着我家六只小狗的名字，比赛谁最有吸引力；在毕业聚会上，我和学生推杯换盏喧闹不休；在“散伙饭”后的歌厅里，我和学生抢话筒，占高台……这些情感的真实流露，都来自我不老的童心。
记得参加全国首届和谐育人班主任专业能力大赛的前十几天，因为有一项才艺展示，我把家里的古筝搬到了学校，让音乐老师给我进行强化指导。比赛后，我取得了一等奖的好成绩，孩子们都替我高兴，很多同学要帮我把古筝搬回家中。在回我家的运河堤上，出现了浩浩荡荡抬古筝的场面。走着走着，不知是谁提议，让我在运河堤上弹奏古筝，大家纷纷响应，我见运河堤上人来人往，觉得不好意思，就推托，但孩子们不干，说在运河堤上听古筝才有韵味。还有孩子用激将法说：“刘老师不敢了吧，平时还说我们要战胜自己呢！”大家你一言我一语，有鼓励的，有激将的，有央求的。我大喝一声：“谁说我不敢，我敢在全国的赛场上弹，还不敢在家门口弹吗？”见我这么说，孩子们赶紧支琴架、摆琴凳忙活起来。在孩子们的欢呼声中和过路行人的好奇诧异中，我开始弹奏起来。琴声响起，引来好多人围观，我像个孩子一样，和学生旁若无人地欢闹着，弹罢一曲又一曲。运河堤上传出《沧海笑》那激昂的旋律，更飞扬着我和学生无拘无束的快乐。
“士气班”孩子们中考后的第二天，我和全班同学来到北京，寻找久违的轻松。我们在过山车上尖叫，在鬼屋里发抖，在水塘里戏水打闹，特别是天安门广场上那张“腾飞”的照片，定格了我们“士气班”的士气。
教育是首意蕴深远的歌，唱响了我多彩的人生。走在育人的道路上，劳作在杏坛的芳香中，我在感恩、奉献、拼搏、合作中快乐无比。面对今天的自己，我还想唱出内心深处最真的歌——《长大后，我就成了你》，我中学的老师们，我会一生践行自己的青春誓言，用这首歌回报您，感谢您！
让我想起了我中学时的两位老师